КТП для 5 класу (з наскрізними лініями та ключовими компетентностями)

Календарно-тематичне планування

із зарубіжної літератури

для учнів 5 класу

на І семестр 2021-2022 навчального року

учителя зарубіжної літератури

_________________________________

__________________________________

 

Складено відповідно до програми Світова література. 5 – 9 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804

Схвалено на засіданні методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін (протокол №      від                 )

 

Умовні позначення

Наскрізні лінії:

«Екологічна безпека і сталий розвиток» - НЛ-1

«Громадянська відповідальність» - НЛ-2

«Здоров’я і безпека» - НЛ-3

«Підприємливість і фінансова грамотність» - НЛ-4

 

Ключові компетентності:

Спілкування державною мовою – 1

Спілкування іноземними мовами – 2

Математична компетентність – 3

Основні компетентності у природничих науках і технологіях – 4

Інформаційно-цифрова компетентність – 5

Уміння вчитися впродовж життя – 6

Ініціативність і підприємливість – 7

Соціальна та громадянська компетентність – 8

Обізнаність і самовираження у сфері культури – 9

Екологічна грамотність і здорове життя - 10

І семестр

№	Дата	Тема	Наскрізні лінії	Ключові компетент- ності
			Учень (учениця):
Вступ
1		Художня література – духовна скарбниця людства. Роль книжки в сучасному житті.	формує активну життєву позицію (НЛ-4)	1, 6, 8
2		Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні жанри.	осмислює   взаємозв’язок усього живого на світі, важливість збереження природи як середовища, необхідного для життя людини (НЛ-1)	1, 3, 6, 8
3		Розвиток мовлення. Усна розповідь за прислів’ям.	використовує народну мудрість у повсякденному житті для уникнення конфліктних ситуацій (НЛ-2)	1, 9
Казки народів світу
4		Жанрова специфіка фольклорної і літературної казки. Різновиди казок, їхні характерні ознаки.	формує активну життєву позицію (НЛ-4)	1, 3, 6, 8
5		Індійська народна казка «Фарбований шакал». Викриття в образах тварин негативних людських якостей.	набуває досвіду спілкування з природою (НЛ-1)	1, 3, 4, 6, 8, 9
6		Японська народна казка «Момотаро, або Хлопчик-Персик». Національний колорит казки. Відображення любові до праці, кмітливості, сміливості, ставлення до природи в образі Момотаро.	навчається кмітливості і винахідливості (НЛ-4)	1, 3, 4, 6, 8, 9
7		Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Значення фантастичних елементів в казці. Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці «Пензлик Маляна».	навчається цінувати власну свободу, ініціативність, обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 3, 4, 6, 8,9
8		Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець» (третя подорож). Утвердження  жаги відкриття світу, мужності й людяності в казці.	навчається кмітливості і винахідливості (НЛ-4)	1, 3, 4, 6, 8, 9
9		Утілення в образі Синдбада-Мореплавця віри в перемогу людини над обставинами.	навчається цінувати власну свободу, ініціативність, обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 3, 4, 6, 8, 9
10		Значення діяльності братів Грімм у збиранні й збереженні фольклору. Казка «Пані Метелиця». Моральні цінності твору.	набуває досвіду спілкування з природою (НЛ-1)	1, 3, 4, 5, 8, 9
11		Характеристика образів персонажів казки «Пані Метелиця». Антитеза у казці «Пані Метелиця».	навчається цінувати власну свободу, ініціативність, обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 3, 4, 5, 8, 9
12		Контрольна робота. Вступ. Казки народів світу. Тест.		1, 3, 9
13		Позакласне читання. Казки Шарля Перро – зачинателя літературної казки. Конкурс на кращого оповідача казок.	обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 2, 3, 6, 9
14		Олександр  Сергійович Пушкін  - автор літературних казок. Вступ до поеми «Руслан і Людмила». Синтез фольклорних і літературних елементів.	набуває досвіду спілкування з природою (НЛ-1)	1, 2, 3, 6, 9
15		Виразне читання напам’ять вступу до поеми «Руслан і Людмила».		1, 2, 9
16		Позакласне читання. О. С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку». Система образів.	навчається кмітливості і винахідливості (НЛ-4)	1, 2, 3, 6, 9
17		Ганс Крістіан Андерсен – данський казкар. Утвердження сили кохання й відданості в казці «Непохитний олов’яний солдатик».	навчається цінувати власну свободу, ініціативність, обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 3, 6, 7, 8, 9
18		Оскар Уайльд – письменник-казкар. Основний конфлікт казки «Хлопчик-зірка».	навчається цінувати власну свободу, ініціативність, обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 3, 6, 7, 8, 9
19		Казкові персонажі, їх характеристика. Еволюція образу головного героя. Символічний зміст назви твору.	навчається цінувати власну свободу, ініціативність, обстоює власні позиції (НЛ-2)	1, 3, 6, 7, 8, 9
20		Розвиток мовлення. Письмовий твір-характеристика літературного персонажа (за казкою О. Уайльда).		1, 9
21		Контрольна робота. Творчість О. Пушкіна, Г. К. Андерсена, О. Уайльда. Тест.		1, 3, 9

 

Природа і людина
22		Джон Кітс «Про коника та цвіркуна». Поетизація образу природи у вірші. Його ідея.	пізнає красу навколишнього середовища, усвідомлює взаємозв’язок людини і природи (НЛ-1)	1, 4, 6, 8, 9, 10
23		Йоганн Вольфганг Гете «Нічна пісня подорожнього».  Зображення взаємозв’язку різних сфер природи й людини в поетичному творі Гете.	пізнає красу навколишнього середовища, усвідомлює взаємозв’язок людини і природи (НЛ-1)	1, 4, 6, 8, 9, 10
24		Виразне читання напам’ять вірша Гете.		1, 9
25		Генріх Гейне «Задзвени із глибини…». Втілення краси весняної природи у вірші. Зв'язок вірша Гейне із фольклором (пісня).	пізнає красу навколишнього середовища, усвідомлює взаємозв’язок людини і природи (НЛ-1)	1, 4, 6, 8,10
26		Виразне читання напам’ять вірша Гейне.		1, 9
27		Ернест Сетон-Томпсон «Снап». Авторські   спостереження за світом природи.	усвідомлює відповідальність за свої вчинки (НЛ-2)	1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10
28		Утвердження любові до всього живого в оповіданні «Снап».	осмислює цінність життя (НЛ-3)	1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10
29		Зображення художніх образів, їх розкриття в  оповіданні «Снап».	цінує ініціативність та особистісну позицію (НЛ-4)	1, 3, 4, 5, 6, 8, 9,10
30		Контрольна робота. Природа і людина. Тест.		1,9
31		Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу		1, 6, 7, 8

 

Учитель ____ ________________________  

                                                                                        Погоджено __________________________

                                                                                       Директор ___ ________________________