Генрі Лонгфелло

 

Роберт Бернс. Презентація та робочі аркуші

 

Бредбері. Життя і творчість

 

👨‍🚀

РЕЙ БРЕДБЕРІ

Майстер "філософської фантастики", який поєднав магічний реалізм з антиутопією.

10

Років у бібліотеці

Самоосвіта замість навчання в коледжі.

3

Дні на тиждень

Проводив за читанням та написанням перших творів.

451°F

Температура займання

Символ боротьби з цензурою та знищенням книг.

Curiosity

Місце посадки

Названо на його честь на поверхні Марса.

Складові творчого стилю

Бредбері вирізнявся серед сучасників нетиповим підходом до жанру. Його тексти наповнені поетичними метафорами, що робить їх ближчими до магічного реалізму, ніж до "твердої" наукової фантастики. Графік нижче ілюструє концептуальний розподіл його ключових стилістичних елементів.

Етапи кар'єри

Від підвалу бібліотеки до світового визнання. Шлях автора був поступовим і ґрунтувався на неймовірній працелюбності.

Початок (1940-ві)

Журнальна проза. Публікації в "дешевих" журналах (pulp magazines). Написання текстів на орендованій друкарській машинці.

Світове визнання (1950-ті)

Вихід головних романів ("Марсіанські хроніки", "451 градус за Фаренгейтом"). Перетворення на обличчя інтелектуальної наукової фантастики.

Сценарист та драматург

Адаптація власних творів для театру та кіно. Створення легендарного серіалу "Театр Рея Бредбері".

Тематичний аналіз творчої спадщини

Три найвизначніші твори Бредбері розкривають абсолютно різні грані його світогляду:

🔥 451° за Фаренгейтом

Антиутопія про небезпеку цензури, втрату емпатії та технофобію.

🚀 Марсіанські хроніки

Дослідження людської природи, самотності та колонізації в космосі.

🍷 Кульбабове вино

Напівавтобіографічна магія дитинства, спогади про Вокіган (Грін Таун).

Постмодернізм. Презентація

 

Театр абсурду. Презентація

 

Роберт Бернс "Моє серце в верховині". Робочий аркуш

 

Хайку Мацуо Басьо

 

Матеріали до вивчення оповідання Маркеса "Стариган з крилами"

Янгол чи Курка?

Аналіз магічного реалізму та людської природи в оповіданні Г. Гарсіа Маркеса

🪶 ПОРТРЕТ ЯНГОЛА

• ● Старість: Символ вічності, яка втомилася від людей.
• ● Брудні крила: Зіткнення небесного з земною багнюкою.
• ● Мовчання: Неможливість порозуміння між дивом і побутом.

Магічний реалізм

Сприйняття надприродного (янгол) як буденного (курка в курнику). Диво стає частиною побуту, але не змінює душі героїв.

Етапи морального падіння громади

1

СТРАХ ТА НЕРОЗУМІННЯ

Перша реакція на невідоме — бажання вбити або зачинити.

2

ПРАГМАТИЗМ (Курник)

Диво перетворюється на джерело прибутку. Платний вхід.

3

ЖОРСТОКІСТЬ ТА ЦИНІЗМ

Натовп тикає залізом, перевіряючи, чи живий 'експонат'.

4

БАЙДУЖІСТЬ ТА ЗАБУТТЯ

Поява жінки-павука: люди шукають нових розваг. Янгол стає 'перешкодою'.

⛪

ДОГМАТИЧНА ЦЕРКВА

"Він не знає латини, отже він не від Бога."

Формалізм проти Віри

🕷️

ЖІНКА-ПАВУК

"Зрозуміла кара за гріх замість незрозумілої благодаті."

Видовище проти Чуда

Висновок уроку: Моральна деградація — це нездатність побачити у 'брудному старигані' божественне світло через власну духовну сліпоту.

Інтерактивний додаток до уроку

Аналіз моральної деградації та символізму

Завдання 1: Діалог з Мовчанням

Янгол у Маркеса мовчав. Але якби він міг відповісти на одне питання людства, що б це було? Сформулюйте питання від імені мешканця селища або сучасного підлітка.

Янгол збирається з силами...

Завдання 2: Терези Моралі

Розподіліть вчинки персонажів на ті, що ведуть до ДЕГРАДАЦІЇ, і ті, що могли б вести до ВІДРОДЖЕННЯ.

Платний вхід до курника

Нагодувати вівсянкою

Тикати в янгола розпеченим залізом

Перевірка на знання латини

Укрити крила ковдрою

Захоплення жінкою-павуком

Деградація

Відродження

Завдання 3: Метафоричний портрет

Оберіть три слова, які найкраще описують стан людства в оповіданні. Натисніть на них, щоб створити спільний висновок.

© 2024 Зарубіжна література, 11 клас. Методична розробка.

Проєкт Пігмаліон

Етапи Шкала Гідності Профіль Співавтори

Від «квіткарки» до «герцогині»: Динаміка образу Елайзи Дулітл

Трансформація Елайзи Дулітл — це не історія про гарну сукню чи правильну вимову. Це складний шлях від соціального дна до глибокого усвідомлення власної цінності. Ця інфографіка візуалізує її духовне та соціальне перетворення.

Аналіз за п'єсою Б. Шоу

Еволюція Елайзи: Три Стадії

Процес перетворення особистості нагадує природний цикл розвитку метелика, де кожен етап супроводжується болісними, але необхідними змінами.

🌺

1. «Кокон»

I–II дії

Брудна, неохайна, але щира квіткарка з Ковент-Гарден. Розмовляє жаргоном кокні. Головна мета — вижити та отримати місце в магазині.

«Я чесна дівчина, і в мене є право тут стояти...»

📚

2. «Лялечка»

III–IV дії

Період механічного навчання. Форма вже ідеальна, але зміст ще вуличний. Кумедний провал у місіс Хіггінс, а потім — холодний тріумф на балу.

«Навіщо ви навчили мене всього цього, якщо я не маю куди йти?»

🦋

3. «Метелик»

V дія

Бунт та остаточне перетворення. Елайза усвідомлює себе як самостійну особистість, яка не є просто витвором професора.

«Я зможу заробляти на життя. Ви не зможете просто так викинути мене...»

Шкала Гідності

Графік демонструє, як змінювалося внутрішнє відчуття самоповаги Елайзи в ключових сценах п'єси. Найцікавішим є розрив між зовнішнім соціальним успіхом (Бал) та справжньою внутрішньою гідністю.

• ✓ Тріумф на балу (5 балів): Зовнішній пік, але внутрішнє падіння через відчуття себе річчю в руках Хіггінса.
• ✓ Жбурляння мештів (10 балів): Точка абсолютного бунту. Народження справжньої гідності, яка не терпить зневаги.

Психологічний профіль: Хмара тегів

Порівняння ключових рис характеру Елайзи на початку твору та у фіналі. Зверніть увагу, як страх і залежність змінюються на елегантність і самоповагу.

Незмінна риса: Щирість

Незважаючи на радикальні зміни у мовленні та манерах, Елайза зберігає свою внутрішню чесність. Вона не стає лицемірною світською дамою, а залишається живою, прямолінійною людиною, готовою відстоювати правду.

Анатомія трансформації: Чий це успіх?

Хто насправді створив «нову» Елайзу? Розподіл впливу розкриває головну філософську думку п'єси.

Професор Хіггінс (Фонетика)

Дав інструмент: бездоганну англійську вимову та знання світського етикету.

Полковник Пікерінг (Повага)

Дав підґрунтя для гідності: з першого дня ставився до квіткарки як до справжньої леді.

Елайза Дулітл (Воля)

Зробила вирішальний крок: використала здобуті знання, щоб звільнитися від статусу «експериментального матеріалу» і стати незалежною.

«Різниця між леді та квіткаркою полягає не в тому, як вона поводиться, а в тому, як з нею поводяться».

— Елайза Дулітл

Інфографіка створена на основі матеріалів уроку літератури для 9 класу.

Динаміка образу Елізи Дулітл

 

 

Специфіка втілення античного міфу в п’єсі Б. Шоу «Пігмаліон»

Конспект уроку із зарубіжної літератури (9 клас)

Тема: Специфіка втілення античного міфу в п’єсі Б. Шоу «Пігмаліон». Проблема освіти, виховання та соціальної рівності.

Мета:

• Навчальна: проаналізувати зв'язок п'єси з античним міфом, виявити спільні риси та принципові відмінності;

• Розвивальна: розвивати навички порівняльного аналізу, критичне мислення та вміння бачити «підтекст»;

• Виховна: формувати усвідомлення того, що справжня цінність людини не залежить від її вимови чи походження.

---

1. Емоційне налаштування: «Ефект очікування»

Вчитель: «Уявіть, що ви — скульптори. Але замість глини чи мармуру у вас є лише слова. Чи можна за допомогою самих лише звуків змінити людину так, щоб її не впізнали рідні? Сьогодні ми з’ясуємо, чи став професор Гіггінс "добрим богом" для Елізи Дулітл, чи він просто зламав її життя, як невдалу статую».

Вправа: Опишіть одним прикметником свій настрій зараз (наприклад: «критичний», «допитливий», «скептичний»).

2. Актуалізація знань: «Античний фундамент»

Стисле нагадування міфу про Пігмаліона та Галатею.

• Хто такий Пігмаліон? (Цар Кіпру, скульптор).

• Чому він створив статую? (Зневажав реальних жінок).

• Чим завершився міф? (Афродіта оживила статую, щасливий шлюб).

3. Основна частина: Порівняльний аналіз (Інтерактив)

Вправа «Кошик спільних рис та розбіжностей»

Учні працюють у парах, заповнюючи порівняльну таблицю:

Ознака	Античний міф	П’єса Б. Шоу
Творець	Пігмаліон (скульптор)	Генрі Гіггінс (лінгвіст)
Матеріал	Слонова кістка/мармур	Жива дівчина («квітка з канави»)
Засіб «оживлення»	Магія Афродіти	Фонетика, освіта, виховання
Ставлення до витвору	Любов, обожнювання	Експеримент, байдужість, ігнорування почуттів
Фінал	Весілля (класичний happy end)	Відкритий фінал (бунт Галатеї)

Обговорення: Чому Б. Шоу назвав п’єсу «романом у п’яти діях», але відмовився від романтичного фіналу? (Шоу — реаліст. Його Галатея «оживає» тоді, коли починає поважати себе, а не тоді, коли виходить заміж).

4. Інтерактивна вправа: «Суд над Гіггінсом»

Клас ділиться на дві групи:

• Обвинувачення: Гіггінс егоїстичний, він використав Елізу для парі й забув про її душу.

• Захист: Гіггінс дав їй шанс на нове життя, освіту та гідність, без нього вона б лишилася в злиднях.

5. Рефлексія: «Три М»

Учні мають назвати:

1. Момент, який найбільше вразив.

2. Мистецьку знахідку автора (що здивувало в порівнянні з міфом).

3. Мислительну задачу: Чи можна вважати Елізу переможною стороною в кінці п’єси?

6. Підсумок

Бернард Шоу перетворив міф про кохання на міф про інтелектуальне та соціальне перетворення. Головне диво п’єси — не те, що Еліза заговорила як леді, а те, що вона стала Особистістю.

Метрополітен-музей. До уроків мистецтва у 9 класі

     

    Більше матеріалів за посиланням Метрополітен-музей

Вивчаємо Б.Шоу

 

Маркес "Стариган з крилами"

Тести, ментальна карта, флешкартки, порівняльна таблиця, аудіо на панелі "Студія" за посиланням 

Маркес

Магія та мораль в світі Енде

 

Гемінґвей "Старий і море"

Дрезденська галерея

Музей Лувр

Інтерактивні вправи за повістю А.Гавальди "35 кіло надії"

  1. Вікторина.

2. Вікторна з бонусами

3. Відповідники

4. Так чи ні

5. Кросворд

6.Приховані слова

7.Герої твору

Норвегія - батьківщина Г. Ібсена

1. Норвегія - батьківщина Г. Ібсена. Кросенс.

 

Дідусь Леон (Анна Гавальда "35 кіло надії")

Характеристика героїв 

Цитати про Петербург (Гоголь «Шинель)

 

Цитати про Петербург (Гоголь «Шинель)

 

І. Прочитайте цитати

1. “ І завжди що-небудь та прилипало до його віцмундира: чи сінця віхтик, чи яка-небудь ниточка; до того ж він мав особливу вправність, ходячи вулицею, нагодитися під вікно саме тоді, коли з нього викидали всяку погань, і тому раз у раз ніс на своєму кашкеті лушпиння з кавунів і динь та інший такий непотріб».

2. «Навіть у ті години, коли зовсім потухає петербурзьке сіре небо…»

3. «Є в Петербурзі сильний ворог усіх тих, хто дістає чотириста карбованців на рік платні чи близько того. Ворог цей не хто інший, як наш північний мороз, хоч і кажуть, проте, що він дуже корисний для здоров'я. О дев'ятій годині ранку, саме в той час, коли вулиці вкривають чиновники, простуючи до департаменту, починає він давати таких сильних і колючих щиглів без розбору по всіх носах, що бідолашні чиновники зовсім не знають, куди й подіти їх. В той час, коли навіть у тих, що посідають високі посади, болить від морозу лоб і сльози виступають з очей, бідні титулярні радники іноді бувають зовсім беззахисні. Увесь порятунок полягає в тому, щоб у благенькій шинельчині перебігти якомога швидше п'ять чи шість вулиць і потім натупатись добре ногами в швейцарській, поки не відтануть усі замерзлі дорогою здібності й обдаровання для справляння служби».

4.«Піднімаючись сходами, що вели до Петровича, які, слід сказати правду, були всі вимащені водою, помиями і пройнялися наскрізь тим спиртуозним духом, що виїдає очі і, як відомо, є неодмінно на всіх чорних сходах петербурзьких домів…»

5.«Дорогою зачепив його усім забрудненим своїм боком сажотрус і почорнив усе плече йому; ціла шапка вапна висипалась на нього з верху якогось недобудованого дому».

6.«Спершу треба було Акакію Акакійовичу пройти деякі безлюдні вулиці з скупим освітленням, але, в міру наближення до квартири чиновника, вулиці ставали жвавіші, людніші, ясніше освітлені. Пішоходи стали мелькати частіше, почали траплятися й дами, гарно одягнені, на чоловіках траплялися боброві коміри, рідше стрівалися ваньки з дерев'яними ґратчастими своїми санками, утиканими позолоченими гвіздочками — навпаки, все стрівалися лихачі в малинових плисових шапках, з лакованими санками, з ведмежими запонами, і перелітали вулицю, риплячи колесами по снігу, карети з прикрашеними козлами. Акакій Акакійович дивився на все це, як на новину: він уже кілька років не виходив вечорами на вулицю. Спинився зацікавлено проти освітленого вікна магазина подивитись на картину, де змальовано було якусь вродливу жінку, що скидала з себе черевик, оголивши таким чином усю ногу, дуже непогану; а за її спиною, з дверей другої кімнати, виставив голову якийсь чоловік з бакенбардами і красивою іспаньйолкою під губою».

7.«Незабаром простяглися перед ним ті пустельні вулиці, що навіть і вдень не такі й веселі, а ввечері то й поготів. Тепер вони стали ще глухіші та відлюдніші: ліхтарів порідшало — масла, як видно, вже менше видавалося; почалися дерев'яні будинки, паркани; ніде ні душі; блищав тільки сніг на вулицях та засмучено чорніли з причиненими віконницями сонні низенькі халупки. Він наблизився до того місця, де перерізувалася вулиця безконечним майданом з ледве видними на другому боці його домами, що мав вигляд страшної пустелі».

8.«Він ішов по хуртовині, що свистіла у вулицях, роззявивши рота, збиваючись з тротуарів; вітер, петербурзьким звичаєм, віяв на нього з усіх чотирьох боків, з усіх провулків».

9.«Зрідка заважав йому (значній особі), проте, поривчастий вітер, що, вихопившись раптом, бог знає звідки і не знати з якої причини, так і стьобав по обличчю, закидаючи його жменями снігу, здиблюючи, як парус, комір шинелі, або враз із надприродною силою накидаючи його на голову йому і завдаючи таким чином безнастанного клопоту з нього виборсуватись».

ІІ. Створіть ментальну карту