Схема комедії Мольєра "Міщанин-шляхтич"

 

10 STEM-завдань, які допоможуть глибше охарактеризувати літературного героя

  10 STEM-завдань, які допоможуть глибше охарактеризувати літературного героя, поєднуючи науку, технології, інженерію та математику.  

1. Біологія емоцій (Біологія, Психологія)  

Завдання: Проаналізуйте емоційний стан героя та опишіть біологічні процеси, що супроводжують його почуття (наприклад, як страх активує симпатичну нервову систему або як стрес впливає на рівень кортизолу).  

2. Фізика сили героя (Фізика, Біомеханіка) 

Завдання: Якщо персонаж виконує фізичні дії (піднімає важкий предмет, стрибає, біжить), розрахуйте силу, яку він прикладає. Чи є ці дії фізично можливими?  

3. Психометричний тест героя (Математика, Психологія)  

Завдання: Створіть анкету-тест для визначення типу особистості героя за методиками MBTI або Big Five. Проаналізуйте його результати та зробіть висновок про його поведінку.  

4. Програмування особистості (Інформатика, Література) 

Завдання: Опишіть характер персонажа у вигляді алгоритму або псевдокоду. Наприклад, створіть «умовні оператори» для його дій у різних ситуаціях.  

5. Хімічна формула особистості (Хімія, Література)  

Завдання: Підберіть хімічні елементи, які символічно відповідають характеру героя (наприклад, залізо – сильна воля, кисень – життєва енергія) та обґрунтуйте вибір.  

6. Аналіз мови героя (Лінгвістика, Інформатика)  

Завдання: Використовуючи статистичний підхід, підрахуйте найчастотніші слова, які вживає герой, і визначте, як вони відображають його характер.  

7. Енергетичний баланс героя (Фізика, Біологія) 

Завдання: Якщо герой веде активний спосіб життя (наприклад, мандрівник або воїн), розрахуйте його добові витрати енергії. Чи достатньо він їсть, щоб підтримувати свій рівень активності?  

8. Технічний гаджет для героя (Інженерія, Технології) 

Завдання: Розробіть гаджет, який міг би допомогти герою у виконанні його місії, враховуючи його особисті якості, особливості світу та можливі технології.  

9. Географія руху героя (Географія, Математика)  

Завдання: Якщо персонаж подорожує, нанесіть його маршрут на карту, розрахуйте пройдену відстань і приблизний час подорожі, враховуючи середню швидкість пересування.  

10. Соціальні мережі героя (Інформатика, Соціологія)  

Завдання: Уявіть, що герой має профіль у соцмережі. Які пости він би публікував? Візуалізуйте його «цифровий слід» за допомогою інфографіки або схеми взаємодії з іншими персонажами.  

Ці завдання допоможуть учням нестандартно проаналізувати літературного героя, розширюючи уявлення про його особистість через призму STEM-наук. 

Створено з допомогою ШІ.

10 STEM-завдань для ідейно-художнього аналізу літературного твору

 10 STEM-завдань для ідейно-художнього аналізу літературного твору. Вони інтегрують науку, технології, інженерію та математику в літературознавчий аналіз, що допоможе розширити уявлення про твір через міждисциплінарний підхід.  

1. Структурний аналіз сюжету (Технології, Математика)

Завдання: Побудуйте діаграму розвитку сюжету (наприклад, за допомогою графіка функції, де вісь X – час подій, а вісь Y – напруженість конфлікту). Визначте кульмінацію та розв’язку.  

2. Символіка та хімічні елементи (Хімія, Мистецтво)

Завдання: Визначте ключові символи у творі та порівняйте їх із хімічними елементами. Наприклад, який хімічний елемент міг би відповідати головному герою за своїми властивостями?  

3. Фізика емоцій персонажів (Фізика, Психологія)

Завдання: Виберіть сцену, де герой відчуває сильні емоції (страх, радість, гнів). Опишіть її з точки зору фізіологічних змін (прискорене серцебиття, виділення адреналіну) та фізичних явищ (наприклад, вплив звукових хвиль на сприйняття страху).  

4. Математика в ритміці тексту (Математика, Література)

Завдання: Проаналізуйте віршований або прозовий твір, знайдіть закономірності в ритмі та доведіть їх математично (наприклад, визначте частоту повторення певних ритмічних структур).  

5. Екологічні мотиви у творі (Екологія, Література)

Завдання: Визначте, як автор описує природу у творі. Чи є згадки про екологічні проблеми? Запропонуйте, які сучасні екотехнології могли б покращити ситуацію в описаному середовищі.  

6. Інженерні рішення героїв (Інженерія, Література)

Завдання: Проаналізуйте, які технологічні чи інженерні знання використовує герой. Наприклад, чи можна описаний спосіб виживання перевірити з точки зору сучасної науки?  

7. Криптографія в тексті (Математика, Інформатика)

Завдання:Якщо у творі є зашифровані послання, спробуйте створити алгоритм їх розшифрування. Якщо ні, закодуйте ключові думки твору за допомогою простого шифру Цезаря або бінарного коду.  

8. Історія технологій у творі (Технології, Література)

Завдання: Визначте, які технології описані в творі. Порівняйте їх із сучасними аналогами або спрогнозуйте їх розвиток у майбутньому.  

9. Астрономія та міфологія в літературі (Астрономія, Література)

Завдання: Якщо у творі є згадки про небесні тіла, розгляньте їх з астрономічної точки зору. Чи відповідають вони реальним характеристикам? Як зміниться сюжет, якщо змінити астрономічний контекст?  

10. Біомеханіка рухів героїв (Біологія, Фізика)

Завдання: Оберіть сцену, де персонаж здійснює активну дію (біжить, стрибає, піднімає предмет) і проаналізуйте її з точки зору фізики. Чи можливий цей рух у реальному житті?  

Ці завдання допоможуть учням поєднати літературний аналіз із точними науками та розвинути навички міждисциплінарного мислення.

Створено з допомогою ШІ.

5 STEM-завдань, які допоможуть учням дослідити біографію письменника

 5 STEM-завдань, які допоможуть учням дослідити біографію письменника, поєднуючи науку,

технології, інженерію та математику з літературою:

1. Літературна карта подорожей (Географія + Технології)

Завдання: Дослідіть місця, де народився, навчався, жив чи подорожував письменник.

Позначте їх на інтерактивній карті (Google Maps, My Maps). Додайте фото, цитати чи відео.

2. Часова лінія життя письменника (Математика + Інженерія)

Завдання: Створіть хронологічну стрічку життя автора (можна у вигляді інфографіки, 3D-

моделі або макету з LEGO). Визначте, які історичні події вплинули на його творчість.

3. ДНК творчості (Наука + Аналітика)

Завдання: Проаналізуйте стиль письменника: частотність слів, довжину речень, теми.

Використайте текстові аналізатори (наприклад, Voyant Tools) і створіть «ДНК» стилю автора

у вигляді діаграми чи хмари слів.

4. Літературний код (Програмування + Логіка)

Завдання: Напишіть простий код або алгоритм, який генерує випадкові факти про

письменника, або створіть чат-бота, що розповідатиме про його біографію.

5. Економіка письменницького успіху (Математика + Соціальні науки)

Завдання: Дослідіть, як змінювався прибуток або популярність творів автора протягом

життя. Зробіть графік продажів книг або кількості перевидань у різні роки.

Ці завдання допоможуть учням глибше зануритися в життя письменника через інтеграцію

наук та технологій!

Створено за допомогою ШІ.

Читання мовчки. 5 клас, ІІ семестр

 Читання мовчки

1. Прочитайте текст.

– Томе! Ані звуку.

– Томе! Ані звуку.

– Де ж це він, шибеник, подівся, хотіла б я знати… Томе, озвися!

Ані звуку.

Стара жінка зсунула вниз окуляри й, дивлячись поверх них, роззирнулася по кімнаті; потім підняла окуляри на чоло й поглянула з-під них. Шукаючи таку дрібницю, як хлопець, вона майже ніколи не дивилася крізь скельця: то були парадні окуляри, втіха її душі, і призначалися вони для «вигляду», а не для діла,– так само вона могла б дивитися й крізь дві конфорки з кухонної плити. Якусь мить стара стояла видимо спантеличена, а тоді промовила  – не надто сердито, проте досить голосно, щоб її почули меблі в кімнаті:

– Ну стривай, попадешся ти мені в руки!..

Стара не докінчила, бо саме стояла нахилившись і тицяла щіткою під ліжком, отож мусила раз у раз зводити дух. Та з-під ліжка вона виштурхала тільки кота.

– Зроду не бачила такого поганця!

Вона пішла до відчинених дверей, стала на порозі й повела оком по грядках помідорів, зарослих дурманом,– то був її «город». Тома не видно ніде. Тоді вона підвищила голос,– так щоб було чути далі,– й гукнула:

– Гей, То-о-ме!

Раптом позад неї щось шурхнуло, і вона обернулася – саме вчасно, щоб схопити за полу куртки невеликого хлопчиська й не дати йому втекти.

– А, ось ти де! Я ж таки мала б подумати про цю комору. Ти що там робив?

– Нічого.

– Нічого? А ти поглянь на свої руки. І на свій рот. Це що таке?

– Не знаю, тітонько.

– Зате я знаю. Це варення – ось що це таке. Сто разів тобі казала: не чіпай варення, бо шкуру злуплю! Ану дай мені оту лозину!.. І Лозина зависла в повітрі. Здавалося, порятунку немає.

– Ой тітонько! Мерщій оберніться!

Стара рвучко обернулась і про всяк випадок сторожко підібрала спідницю. А хлопчисько миттю дременув геть, видряпався на високий дощаний паркан і зник з очей.

Тітка Поллі з хвилину стояла розгублена, потім тихенько засміялася:

– Ну й розбишака ж, хай йому абищо! Невже я так-таки нічого не навчуся? Це ж уже вкотре він отак мене дурить. Мабуть, і справді старі дурні найдурніші. Недарма кажуть: старого собаку нових штук не навчиш. Та боже ж ти мій, у цього хлопчиська і витівки щоразу інші, отож не знаєш, чого й сподіватися. І він наче знає, скільки можна мучити мене, доки мені урветься терпець. Знає і те, що досить йому хоч на мить збити мене з пантелику або насмішити, як мені вже несила й руку звести, щоб добряче його відшмагати. Ой, не виконую я свого обов’язку щодо хлопця, бачить бог! Хто попускає дитині, той псує її, говорить святе письмо. Грішниця я і знаю, що доведеться мені прийняти кару й за себе, й за нього. В ньому наче біс сидить, то помилуй мене боже він же, сердешна дитина, син моєї покійної сестри, і мені просто не стає духу лупцювати його. Щоразу як даю йому втекти, мене гризе сумління, а як поб’ ю його – аж серце кров’ю обкипає.    (465слів)

2. Виконайте завдання.

1. Хто кличе Тома на початку уривка?
А) Мати
Б) Тітка Поллі
В) Бабуся
Г) Сусідка

2. Чому тітка Поллі не використовувала окуляри за призначенням?
А) Вона їх втратила
Б) Вони були для вигляду, а не для діла
В) Вона не вміла ними користуватися
Г) Вони були зламані

3. Що видавало Тома у тому, що він їв варення?
А) Плями на одязі
Б) Його руки та рот
В) Він сам зізнався
Г) Запах варення

4. Як Том обманув тітку Поллі, щоб утекти?
А) Прикинувся хворим
Б) Заплакав і благав пробачення
В) Вигукнув, щоб вона обернулася
Г) Пообіцяв більше так не робити

5. Встановіть відповідність між персонажами та їхніми діями:

1. Том Сойєр

2. Тітка Поллі

3. Кіт

А) Кличе Тома, погрожує покаранням
Б) Ховається, їсть варення
В) Виповзає з-під ліжка

6. Знайдіть відповідність між висловами та їхнім значенням у контексті уривка:

1. "Стара не докінчила, бо саме стояла нахилившись..."

2. "Порятунку немає"

3. "У цього хлопчиська і витівки щоразу інші"

А) Том завжди вигадує нові пустощі
Б) Тітка Поллі втомилася, але продовжує шукати
В) Тітка Поллі думає, що хлопця вже не врятувати від покарання

7. Позначте, чи правильні твердження:

 Тітка Поллі завжди карає Тома суворо.
  Том намагався втекти через вікно.
  Кіт допоміг знайти хлопчика.
  Тітка Поллі любить Тома, хоча він завдає їй клопоту.

8. Розташуйте події в правильному порядку:

( ) Тітка Поллі знаходить Тома і хапає його за полу куртки.
( ) Том тікає через паркан.
( ) Тітка Поллі кличе Тома в саду.
( ) Тітка Поллі розуміє, що Том їв варення.
( ) Тітка Поллі шукає Тома в кімнаті.

9. Чому тітка Поллі постійно пробачає Тома, навіть коли знає, що він її обдурює? (2 бали)

10. Як би ви описали характер Тома на основі прочитаного уривка? (2 бали)

Створено за допомогою ШІ.

Акутагава Рюноске "Павутинка"

 

Завдання для роботи над ГР 4 ( «Дослідження мовлення») на уроках літератури.

 

Аналіз і тлумачення мовлення персонажів

1. Випишіть цитати персонажа, що розкривають його емоційний стан. Як змінюється його мовлення залежно від ситуації?

2. Зіставте мовлення двох героїв твору. Чим воно відрізняється? Як це характеризує їхню особистість?

3. Знайдіть діалектизми, архаїзми або професіоналізми в тексті. Поясніть, як вони впливають на стилістику твору.

4. Які художні засоби використовує автор у мовленні героїв? Наведіть приклади епітетів, порівнянь, метафор.

5. Складіть діалог між двома персонажами, використовуючи особливості їхнього мовлення.

Стилістичний і мовний аналіз тексту

6. Перепишіть уривок у публіцистичному стилі. Як зміниться його звучання?

7. Проаналізуйте мовний стиль автора. Які особливості синтаксису, лексики, стилістики впадають в око?

8. Перетворіть художній текст на науковий аналіз. Як зміниться структура викладу?

9. Знайдіть приклади книжної та розмовної лексики в тексті. Як вони взаємодіють?

10. Які синтаксичні конструкції надають тексту емоційності? Випишіть їх і поясніть їхній ефект.

Робота з авторським мовленням

11. Проаналізуйте, як автор передає внутрішній світ героя через його мовлення.

12. Напишіть монолог героя від першої особи, використовуючи його стилістику мовлення.

13. Як змінюється авторський стиль у різних частинах твору? Порівняйте вступ і кульмінацію.

14. Перепишіть уривок від імені іншого персонажа, зберігаючи його мовленнєві особливості.

15. Напишіть коментар до цитати з твору, аналізуючи її стильові особливості.

Творчі завдання

16. Напишіть продовження діалогу між персонажами, зберігаючи їхню мовну характеристику.

17. Створіть власний текст у стилі обраного письменника. Використайте його мовні засоби.

18. Перетворіть прозовий уривок на вірш. Які мовні зміни вам довелося зробити?

19. Змініть розповідь у художньому стилі на репортаж. Як зміниться мовлення?

20. Напишіть рецензію на уривок твору, аналізуючи мовні особливості автора.